荷花像什么:自由地飞翔

百花仙子 |
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荷花像什么?常常引人深思。然而,一位教师以“荷花像什么”?为标题,跟学生们深入探讨,此刻,让我们的想象自由的飞翔吧!

荷花像什么

《让想象自由地飞翔》

由“荷花像什么”引发的思考

前不久,笔者听一位老师送教下乡时执教《荷花》一课。整堂课,教师用抒情的音乐,优美的语言营造了一种柔美的课堂气氛,为了帮助学生更好的感知荷花的形象,这位老师特别从网上下载了五幅不同姿态的荷花图片,制成教学挂图。无论是字词学习,还是课文朗读,教师都与荷花的美相联系,把学生带入一个美的境界。在学习课文第二段,引导学生感悟荷花三种不同形态的美这一片断时,给我留下了深刻的印象,也带给我许多思考。

荷花像什么:自由地飞翔

  学生把课文第二段中直接描写荷花美丽的三句话找出来:“有的才展开两三个花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

老师引导:“你最喜欢那一朵荷花,美美地读读句子,并说说理由。”(学生自由读句子。)

一学生说“我最喜欢这一朵,花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。”老师指着图片上的荷花追问:“你为何喜欢这一朵?”学生说:“因为这朵花全开放了,中间还有嫩黄色的莲蓬,颜色很好看,所以很美。”教师继续深入:“这是一种完全绽放的美,荷花把自己的美全都展现了出来,请大家带着这种感觉美美地读一读。”学生有感情地读这个句子。

另一学生说:“我喜欢花骨朵,因为它好像马上要爆裂一样。”教师加以深入:“是呀,这是一种充满生机的美,它像一个小宝宝迫不及待地来到这个世上。”然后,学生朗读句子,加深体会。

这时,教师又指着刚开的荷花图引导学生,“你们看,这朵才展开的荷花美吗?它像什么?”一学生说:“它像一只小蝴蝶。”师追问:“为何像蝴蝶?”学生看图说:“它的两片花瓣像蝴蝶的翅膀。”教师点点头说:“噢,是这样!你们看看,它还像什么?”(学生一片沉默。)教师继续说:“请同桌一起读读这个句子,交流一下,它还像什么?”学生读完句子,一个学生说:“它像小娃娃。”一生说:“它像小桃子。”教师觉得学生的体会还不够到位,继续指图请学生想象:“你们看看,有的才展开两三片花瓣儿,它像什么呀?”这时有一个学生站起来说:“它像一个鸡腿。”顿时全班哄堂大笑,这位同学不好意思地坐了下来。教师也非常尴尬,只好接下去说:“你们看,这朵荷花像不像一位小姑娘,羞答答地开了两三片花瓣儿。我们也要读得羞答答的。”学生齐读句子。

  教师小结:“这三种荷花,各有各的美,它们把自己各自不同的美都展现了出来。”

荷花像什么:自由地飞翔

由“荷花像什么”引起学生们对课堂的关注,在课堂上丰富的巧妙的玉同学们配合,学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受,体验和理解。

“让想象自由的飞翔”,并不拘泥于任何形式之内,这会促使我们的思维更为的灵活。

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